Francesc Pedró: "Catalunya corre el risc de resignar-se a la mediocritat educativa"
El codirector de l'Anuari de l'Educació 2026 afirma a Ràdio Rubí que els mals resultats del sistema educatiu responen sobretot a les desigualtats socials.
Per Pamela Martínez OrtegaL'educació catalana arrossega uns resultats "mediocres" que corren el risc de cronificar-se si no s'actua decididament contra les desigualtats socials. Aquest és el principal missatge que ha traslladat a Ràdio Rubí el codirector de l'Anuari de l'Educació a Catalunya 2026, Francesc Pedró, que defensa que la millora del sistema educatiu passa, sobretot, per garantir una major equitat.
Segons Pedró, les dades mostren que el rendiment dels alumnes ha empitjorat durant els darrers anys i que aquest descens està estretament vinculat a les desigualtats socials. En aquest sentit, ha advertit que, si no es prenen mesures, Catalunya corre el risc de "resignar-se a la mediocritat" i allunyar-se dels nivells educatius dels països europeus capdavanters.
El codirector de l'Anuari també ha destacat que, tot i la davallada de la natalitat, les escoles atenen cada vegada més alumnat amb necessitats educatives específiques, una situació que atribueix, en bona part, a una millor detecció dels casos. A més, ha recordat que prop d'un terç de l'alumnat presenta algun tipus de necessitat educativa, un altre terç és d'origen migrant o fill de famílies migrants i les diferències de resultats entre els alumnes de famílies amb més i menys recursos continuen sent molt importants.
Per revertir aquesta situació, Pedró considera imprescindible incrementar la inversió educativa, però també gestionar-la d'una manera diferent. La principal proposta de l'Anuari és implantar un finançament diferencial, de manera que els centres i els alumnes amb més necessitats rebin més recursos i més suport educatiu.
Pedró també ha abordat la realitat de municipis com Rubí. Sense disposar de dades específiques de la ciutat, Pedró ha explicat que les zones urbanes comparteixen un repte comú: la concentració d'alumnat vulnerable en determinats barris i escoles, un fenomen que contribueix a mantenir les desigualtats educatives.
De cara als pròxims anys, el codirector de l'Anuari ha destacat tres prioritats: desplegar un model de finançament diferencial, garantir que tots els alumnes acabin l'educació obligatòria amb les competències bàsiques assolides i reduir l'abandonament escolar prematur ampliant les places de formació professional i les beques per als estudis postobligatoris.
