#2075 - Taller de drets humans per a escoles de primària
Presentació del síndic de greuges de Rubí, Carles Alujo, en l’última secció abans de les vacances. Es destaca que s’acaba el primer trimestre d’aquesta col·laboració radiofònica i que avui es parlarà d’un **projecte molt interessant sobre drets humans** adreçat a infants de primària, coincidint amb la setmana dels drets humans.
Carles explica que es tracta d’un **projecte pilot** acordat entre el Departament d’Igualtat i Feminismes, la Direcció General de Drets Humans i el Fòrum de Síndics i Síndiques. El projecte fa temps que s’està gestant i ara s’ha concretat en una guia-taller per a escoles de primària. En una reunió amb docents de la Facultat de Ciències de l’Educació de l’Autònoma i diferents síndics, es va remarcar la necessitat de parlar de **drets humans des de ben petits**, fins i tot a primer de primària, per plantar una llavor de consciència i normalitzar el tractament d’aquestes qüestions des de la infància.
El síndic explica que les sindicatures locals tenen dues missions: **vetllar pel funcionament de l’administració** i **promoure i defensar els drets humans**. En aquest projecte, el Departament d’Igualtat i Feminismes i la Facultat d’Educació aporten l’expertesa i els continguts, mentre que el Departament d’Educació fa una **tria prèvia d’escoles** on es faran els tallers. A Rubí, les escoles encara s’han de definir. Inicialment s’havien assignat dues escoles, però ja tenien l’agenda del curs plena d’activitats i no han pogut incorporar el taller. S’ha demanat al Departament que reassigni centres i que, si pot ser, **almenys una escola sigui de Rubí**.
El projecte preveu **tres sessions per curs escolar**: una al primer trimestre, una al segon i una al tercer, per mantenir visible la promoció dels drets humans durant tot l’any. Inicialment es volia fer el taller amb **un grup classe**, però després es va obrir la possibilitat de treballar amb **dues classes** i fins i tot de repartir les sessions entre dues escoles. Finalment s’ha optat per fer **dues escoles per sindicatura**, i dins de cada escola es podran fer tallers a diversos grups (4t, 5è o 6è) segons decideixi el centre. Carles destaca que la guia està dissenyada perquè, després de la seva intervenció, **les escoles puguin continuar el treball de manera autònoma**.
Carles explica que la guia-taller se’ls va presentar amb una idea molt potent: és **un regal i una promesa**. És un regal perquè el Departament d’Igualtat i Feminismes, el d’Educació i la Facultat d’Educació proporcionen continguts i materials molt elaborats que els síndics poden portar a les aules, ajudant infants a conèixer l’estat dels **drets humans al món, a la ciutat, al barri i fins i tot a l’aula**. I és una promesa perquè implica **comprometre’s amb la defensa dels drets humans**: l’alumnat rep la informació assumint el compromís de ser agent actiu, i les sindicatures es comprometen a traslladar aquest esperit a les escoles on intervinguin.
La guia aborda **sis grans temàtiques**: món digital, democràcia, desigualtats de gènere, desinformació, discursos d’odi i emergència climàtica. Per a cada tema, ofereix continguts explicatius, exemples i diverses activitats (3, 4, 5 o 6 segons el cas). La metodologia proposa que l’alumnat detecti: - Quan ha **vulnerat drets** d’algú (per exemple, per motius de gènere o per discursos d’odi). - Quan ha **ajudat algú** que patia una vulneració. Això busca fomentar la **corresponsabilitat** i mostrar que, fins i tot a petita escala, poden ser **defensors dels drets humans**. També es vol trencar amb la tendència a “girar el cap” davant d’injustícies, animant-los a fer un pas endavant segons les seves possibilitats.
Carles destaca que la seva sorpresa positiva ha estat descobrir que la guia no és un esquema rígid sinó un **“calaix de sastre”** molt adaptable. Les escoles **no estan obligades a treballar totes les sis temàtiques**; poden centrar-se en una o en poques, segons la seva realitat i projectes: per exemple, si el centre té com a eix l’emergència climàtica, pot aprofundir-hi; si hi ha conflictes relacionats amb discursos d’odi, es pot focalitzar el taller en aquesta qüestió. Les primeres i últimes sessions serveixen de marc general, però el contingut central del taller es pot personalitzar parlant amb les direccions i tutories, per obtenir **resultats més significatius** per a cada comunitat educativa.
El projecte havia de començar al **primer trimestre**, però el fet que les escoles assignades ja tinguessin el curs programat ha obligat a posposar-lo. Ara s’espera que el Departament reassigne centres i es confia poder fer: - 1a sessió: **inici del segon trimestre**; - 2a sessió: **final del segon trimestre**; - 3a sessió: **durant el tercer trimestre**. Tot i així, Carles remarca que, fins i tot si només es pot fer **un sol taller**, ja s’està **plantant una llavor** de conscienciació. La guia inclou una secció final d’**orientacions curriculars** que mostra com el taller s’alinea amb el currículum del Departament d’Educació i amb vectors com la perspectiva de gènere, l’aprenentatge competencial, la qualitat de l’educació de les llengües, el benestar emocional, la ciutadania democràtica i la consciència global, cosa que dona solidesa i legitimitat pedagògica al projecte.
Al tram final, Carles respon a una oient, la Mercè, que s’havia queixat del funcionament de l’aplicació *Rubí Ciutat* per comunicar incidències. La Mercè denunciava que hi ha incidències que queden **obertes indefinidament**, d’altres que es **tanquen mesos després** sense explicació, i fins i tot alguns casos en què es tanquen **sense resoldre el problema**. Carles admet que la sindicatura ha detectat aquesta realitat aquests tres anys. Explica que l’app no es regeix per la **Llei 39/2015 de procediment administratiu comú**, a diferència de les instàncies o dels formularis d’avisos, queixes i suggeriments (AQS), que sí que tenen terminis i garanties regulats. Per això, recomana que les persones que tinguin problemes amb l’aplicació, si en **dos mesos** no han rebut resposta o aquesta és incoherent, **demanin cita a la sindicatura de greuges de Rubí**. Des d’allà, es preguntarà a l’Ajuntament per l’estat de la incidència. La secció es tanca amb l’agraïment a Carles i un acomiadament fins al gener, desitjant bones festes.
Context de la secció
Carles Alujo, síndic de greuges de Rubí, tanca el primer trimestre de la seva secció al magazín amb la presentació d’un projecte pilot d’educació en drets humans adreçat a infants de primària.
Projecte pilot de drets humans a les escoles
Objectius principals
- Promoure i defensar els drets humans entre infants de 4t, 5è i 6è de primària.
- Iniciar la conscienciació el més aviat possible, fins i tot plantejant-se arribar a cursos de primer de primària.
- Fer que l’alumnat entengui que pot ser agent actiu en la defensa dels drets humans en el seu entorn proper.
Impuls i col·laboracions
- Projecte acordat entre el Departament d’Igualtat i Feminismes, la Direcció General de Drets Humans i el Fòrum de Síndics i Síndiques.
- Continguts elaborats amb docents de la Facultat de Ciències de l’Educació de la UAB.
- El Departament d’Educació fa la tria prèvia de les escoles participants.
Paper de les sindicatures locals
- Difusió i promoció dels drets humans a les ciutats.
- Impartir els tallers a les escoles assignades.
- A Rubí, el síndic demana que almenys una de les escoles assignades sigui de la ciutat.
"Quan més aviat puguem parlar als infants dels problemes... aviat prendran consciència"
Estructura del taller i funcionament
Sessions al llarg del curs
- El projecte preveu 3 sessions per curs escolar:
- 1a sessió: presentació del projecte, debat sobre què són els drets humans i possible introducció a una primera temàtica. - 2a sessió: treball monogràfic sobre una temàtica escollida per l’escola. - 3a sessió: tancament i consolidació del treball fet.
- Inicialment pensat per a un grup classe, però s’ha obert la porta a:
- Treballar amb dues classes per escola. - Dues escoles per sindicatura, adaptant la distribució (4t, 5è, 6è) segons decideixi cada centre.
Sis mirades sobre drets humans
La guia proposa 6 grans àmbits temàtics:
- Món digital
- Democràcia
- Desigualtats de gènere
- Desinformació
- Discursos d’odi
- Emergència climàtica
Per a cada temàtica la guia ofereix:
- Continguts explicatius i exemples reals.
- 3–6 activitats possibles, a escollir segons l’interès i la realitat del centre.
"Arribes i allò és un calaix de sastre. Què t’interessa? Fiques la mà i busques el que t’interessa."
Flexibilitat i adaptació a cada escola
- No cal treballar totes les temàtiques; cada centre tria allò que és més rellevant:
- Si l’escola treballa molt l’emergència climàtica, pot aprofundir només en aquest àmbit. - Si hi ha problemes de discursos d’odi, es pot focalitzar el taller en aquesta qüestió.
- La guia permet que, després de la sessió amb el síndic, l’escola continuï el treball de forma autònoma al llarg del curs.
Metodologia: de la detecció a la corresponsabilitat
Treball sobre experiències reals
- Es convida l’alumnat a detectar:
- Quan ells mateixos han vulnerat drets d’algú (per exemple, per qüestions de gènere o per discursos d’odi). - Quan han ajudat algú a qui li vulneraven els drets.
- Es busca que vegin que fins i tot a petita escala poden ser defensors dels drets humans.
Empoderament i acció
- L’objectiu és que els infants:
- Siguin conscients de les vulneracions de drets al barri, a l’escola, a la ciutat o al món. - Es preguntin “què puc fer jo?” davant una injustícia.
- Es proposen accions adaptades a la seva edat:
- Acompanyar una persona que pateix una situació injusta. - Alçar la veu o demanar ajuda quan sigui necessari.
"M’agradaria que aquesta guia ens pogués empoderar a tots i dir: toca fer un pas endavant."
Calendari i estat actual del projecte
- La previsió inicial era començar al primer trimestre, però:
- Les dues escoles assignades des del Departament d’Educació ja tenien l’agenda plena i no han pogut participar. - S’ha demanat que s’assignin noves escoles, preferentment alguna de Rubí.
- Possible nou calendari:
- 1a sessió: inici del segon trimestre. - 2a sessió: final del segon trimestre. - 3a sessió: al llarg del tercer trimestre.
- Tot i això, el síndic destaca que fins i tot una sola sessió ja permet “plantar una llavor” de conscienciació.
Integració amb el currículum escolar
La guia inclou una part final d’orientacions curriculars per:
- Encaixar els continguts del taller amb el currículum oficial del Departament d’Educació.
- Mostrar quines competències i vectors s’hi treballen:
- Perspectiva de gènere - Aprenentatge competencial - Currículum i qualitat de l’educació de les llengües - Benestar emocional - Ciutadania democràtica - Consciència global
"Tenim una proposta que crec que està molt ben elaborada."
El taller com a “regal” i “promesa”
La guia és presentada als síndics amb una doble idea simbòlica:
- Un regal:
- El Departament d’Igualtat i Feminismes, el d’Educació i la Facultat d’Educació ofereixen continguts i metodologia ja treballats perquè es puguin portar a les aules. - El síndic “porta el regal” a l’escola: conèixer l’estat dels drets humans al món, a la ciutat, al barri i fins i tot a l’aula.
- Una promesa:
- L’alumnat rep aquest coneixement amb el compromís d’implicar-se en la defensa dels drets humans. - Les sindicatures assumeixen la promesa de traslladar aquest compromís a les aules on vagin.
"És un regal i també una promesa... comprometre’ns amb la defensa dels drets humans."
Queixes sobre l’app Rubí Ciutat i resposta del síndic
Al tram final de la secció, Carles Alujo respon la inquietud d’una oient, la Mercè, sobre el funcionament de l’app Rubí Ciutat per a notificacions d’incidències.
Queixa de l’oient
- Algunes incidències:
- Queden eternament obertes o pendents, sense seguiment clar. - Es tanquen molts mesos després sense explicacions. - En ocasions, es tanquen sense que s’hagi resolt el problema.
Marc legal i diferències amb altres canals
- El síndic explica que l’app Rubí Ciutat no està regulada per la Llei 39/2015 de procediment administratiu comú.
- En canvi, sí que ho estan:
- Les instàncies. - Els formularis d’avisos, queixes o suggeriments (AQS).
- Aquests canals formals:
- Tenen terminis, requisits i garanties de tramitació. - Obligen l’administració a seguir un calendari de resposta.
Recomanació del síndic a la ciutadania
- Invita les persones usuàries de l’app que tinguin problemes a:
- Esperar fins a dos mesos des de la presentació de la incidència. - Si no hi ha resposta, o la resposta és incoherent, adreçar-se a la sindicatura de greuges de Rubí.
- La sindicatura es compromet a:
- Atendre aquests casos. - Demanar explicacions a l’Ajuntament sobre l’estat de les incidències.
"Convido les persones que hagin tingut problemes amb l’aplicació que es puguin adreçar a la sindicatura."
Tancament
La secció es tanca amb:
- La voluntat de donar continuïtat al projecte de drets humans a les escoles durant l’any vinent.
- L’acomiadament de Carles Alujo fins al proper programa, amb desitjos de bones festes i retrobament al gener.